goodruhealing

Рабочая программа факультативных занятий по русскому языку «Секреты русской орфографии» 8 класс Пояснительная записка Статус документа Рабочая программа по факультативным занятиям составлена на основе федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования и Примерной программы основного общего образования по русскому языку (Программы по русскому языку к учебникам для 5-9 классов. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Программно-методические материалы: 5-9 классы.

• Программа Факультатива По Русскому Языку 3 Класс
• Программа Факультатива По Русскому Языку 10 Класс
• Программа Факультатива По Русскому Языку 6 Класс
• Программа Факультатива По Русскому Языку 2 Класс

Рыбченкова.- М.: Дрофа, 2002). Структура документа Рабочая программа состоит из 4 разделов. 1 раздел – « Общие правила правописания» включает орфограммы, встречающиеся в любой части слова, например: ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. 2 раздел – «Правописание корней и приставок» включает такие орфограммы, для правописания которых важно определить состав слова, но не имеет значения, к какой части речи относится слово.

Рецензии на программу «Факультатив» Рецензия на программу «Факультатив» b i Правила размещения рецензии.

3 раздел – «Правописание окончаний и суффиксов частей речи». Пишущий должен не только определить, в какой части слова находится орфограмма, но и к какой части речи относится слово. 4 раздел включает правила правописания служебных частей речи. На каждом занятии предусматривается двусторонний подход: 1.Теоретическая часть (повторение правил, изучение трудных случаев правописания).

2.Практическая часть (выполнение различных упражнений, помогающих закрепить знания орфографических правил, приобрести устойчивые навыки, составление схем-таблиц). Использование системы упражнений предусматривает различные формы и приемы работы учащихся: упражнения по аналогии, исследования, использование разных каналов поиска информации (энциклопедические и специальные словари, Интернет и др.), решение тестов по типу ЕГЭ. Общая характеристика учебного предмета В течение нескольких лет Министерством образования РФ проводится выпускной экзамен в 9 классе в новой форме.

Государственная (итоговая) аттестация в форме ГИА вошла в нашу жизнь осознанно и обоснованно. Из опыта работы известно, что недостаточно знать экзаменационный материал, недостаточно просто грамотно писать – необходимо научиться сдавать экзамен. Это особо важно для наших учащихся, у которых имеются пробелы в знаниях по многим причинам. Дополнительная подготовка для них необходима. Содержание факультативного курса отобрано и структировано на основе компетентностного подхода. Цели и задачи обучения 1.Углубление и систематизация знаний о языке, создание прочной, надежной базы орфографических навыков.

2.Умение контролировать себя в процессе письма, применяя правила и привлекая для проверки трудных написаний словари и справочники. 3.Умение находить и исправлять орфографические ошибки. 4.Правильно писать изученные в 8 классе слова с непроверяемыми орфограммами.

5.Умение составлять схемы-таблицы, помогающие решать орфографические задачи. Предполагаемые формы обучения - практические занятия - самостоятельная работа с вариантами - работа с теоретическим материалом Предполагаемые результаты - появление у детей заинтересованности в учебе, - повышение успеваемости по предмету Место предмета в федеральном базисном учебном плане Факультативный курс «Секреты русской орфографии» рассчитан на 34 часа. Он обеспечивает осмысление системы знаний о языке, формирование устойчивых навыков владения языком. Занятия данного курса ориентированы на подготовку к итоговой аттестации, где независимо от формы проведения экзамена учащиеся должны продемонстрировать результаты овладения нормами современного русского языка, основами культуры устной и письменной речи. Учебно-тематический план № п/п Раздел программы Количество часов Теория Практика 1 Орфография 34 29 5 Содержание тем учебного курса Орфография. Принципы русской орфографии. Безударные гласные корня, проверяемые и непроверяемые ударением.

Чередование в корнях. О-E после шипящих и “Ц” в различных частях слова. Правописание приставок.

Правописание согласных в корне слова. Правописание Ъ и Ь.

Правописание суффиксов и окончаний различных частей речи. Буквы “Н” и “НН” в словах различных частей речи. Небуквенные орфограммы. Слитное и раздельное написание слов. Основные случаи дефисных написаний Написание “НЕ” с разными частями речи.

Разграничение частиц НЕ и НИ. Правописание служебных частей речи. Тренировочные задания по разделу “Орфография ”. Используемая литература:. Л.А.

Ахременкова «К пятерке шаг за шагом, или 50 занятий с репетитором». Русский язык. 8 класс», Москва «Просвещение» 2005. Г.К. Лидман-Орлова «Хочу быть грамотным».

Краткий орфографический справочник по русскому языку. Издательство «Вахазар».

2005 год. Г.Г. Бондаренко, Л.А.

Концевая «Секреты орфографии» Москва. «Просвещение», 1991 год. Д.Э. Розенталь «Пишите, пожалуйста, грамотно. «Астра» 1996 год.

В.А. Иванова, З.А. Потиха, Д.Э.Розенталь «Занимательно о русском языке».

Санкт-Петербург «Просвещение». 2004 год. М.М. Бушуева «Русский язык. Издательский центр учебной литературы «Марк», 2004 год. Календарно-тематическое планирование факультативных занятий по русскому языку «Секреты русской орфографии» 8 класс Всего по плану 34 часа (из расчета 1 час в неделю) № урока Содержание урока Плановые сроки прохождения Скорректированные сроки прохождения 1.

Правописание согласных в корне. Работа с тестами. Непроизносимые согласные. Согласные корня перед суффиксами.

Двойные согласные в корне слова. Двойные согласные на стыке приставки и корня. Правописание согласных в приставках. Н и НН в прилагательных, образованных от существительных.

Н и НН в наречиях, образованных от прилагательных. Правописание Н и НН в отглагольных прилагательных. Правописание Н и НН в причастиях.

Правописание Н и НН в существительных. Работа с тестами.

Безударные гласные в корнях. Особые случаи написания гласных в корнях. Правописание безударных гласных в приставках. Умники и умницы.

Правописание безударных гласных в суффиксах существительных и прилагательных. Правописание безударных гласных в суффиксах глаголов и причастий. Работа со схемами и таблицами.

Безударные гласные в суффиксах деепричастий и наречий. Составление карточек. Правописание безударных гласных в окончаниях существительных и прилагательных. Безударные гласные в окончаниях числительных. Безударные гласные в окончаниях глагола. Работа со схемами.

Правописание безударных гласных в окончаниях причастий. Чередование гласных в корнях. Правописание О и Е после шипящих и Ц. Ы – И после Ц. Составление таблицы.

Правописание букв Ь и Ъ. Правописание приставок ПРИ- и ПРЕ. С прописной или строчной буквы?

Составление словаря. Слитное и дефисное написание существительных.

Слитное и дефисное написание прилагательных. Слитное, дефисное и раздельное написание наречий. Правописание предлогов.

Производные предлоги. Правописание союзов. Правописание частиц.

Частицы НЕ и НИ, их смысловое значение. Различение НЕ и НИ по положению в ударном или безударном слоге. Правописание НЕ с именами и наречиями на О.

Частица НЕ и приставка НЕ с глаголом и деепричастием. Частица НЕ и приставка НЕ с причастием.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА факультатива по русскому языку «Интенсивный русский в вопросах и ответах» для учащихся 10-11(12) классов вечерней школы Чернышова Вероника Васильевна, заместитель директора МОУ ОСОШ № 2 г. Мирный Архангельской области, учитель русского языка и литературы высшей категории 2009 год Интенсивный русский в вопросах и ответах (35 часов или 70 часов, 1 раз в неделю) Пояснительная записка Факультативный курс рассчитан минимум на 35 часов и предназначен прежде всего для учащихся заочных классов, но может быть использован и при подготовке к ЕГЭ учащихся очных классов. (При возможности вести факультатив в течение 2-3-х лет в соответствии с 2-3-летним обучением в старшем звене вечерней школы /заочные ускоренные и очные классы/ учителю необходимо увеличить количество часов на раздел «Речеведение», на практические занятия, а также на наиболее трудные темы курса русского языка). В условиях вечерней школы в соответствии с учебным планом факультативы внесены в основное расписание занятий и являются обязательными. Однако большая часть времени учащихся-заочников отводится на самостоятельную подготовку по предметам.

Учащиеся заочных классов по разным причинам не всегда и не на всех уроках могут присутствовать. Многие из них имеют большие пробелы в знаниях, так как иногда приходят в 10, 11 и даже в 12 класс после нескольких лет перерыва. Данный факультатив позволяет им восполнить пропущенный или забытый материал. Причём все темы занятий носят относительно самостоятельный характер, что позволяет учащимся, включаться в работу с любой темы (остальные восполнять на индивидуальных консультациях). Факультативный курс непосредственно связан с программой по русскому языку для 5-11 классов. Он расширяет и систематизирует теоретические сведения, полученные учащимися, закрепляет практические умения и навыки, позволяет восполнить пробелы в знаниях, нацелен на подготовку выпускников к сдаче ЕГЭ.

На факультативном курсе предполагается уделять большое внимание развитию речи учащихся, развитию навыков и умений самостоятельного анализа предложенного текста. Эта работа предусматривает в том числе и систематическую индивидуальную домашнюю работу учащихся с полными тестами с последующей проверкой учителя и организацией работы над ошибками.

Работа с выразительными средствами языка не выделяется отдельно (кроме тем № 5-6), она систематически проводится в процессе работы с текстом. Программа факультатива составлена на основе Федерального компонента государственных стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования по русскому языку базового и профильного уровней (2004 г.) в соответствии с программами по русскому языку: 1) М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский «Программа по русскому языку к учебникам для 5-9 классов», М., Дрофа, 2003 г. Власенков «Программа по русскому языку для 10-11 классов общеобразовательных учреждений», М., Просвещение, 2001 г. (Программы для общеобразовательной школы, утверждённые Министерством образования РФ, входящие в Федеральный перечень).

Цель курса: подготовить учащихся к итоговой аттестации по русскому языку в форме ЕГЭ. Задачи: - повторить с учащимися основной теоретический материал курса русского языка; систематизировать и обобщить полученные знания; - заинтересовать учащихся предметом, мотивировать их на самостоятельные дополнительные занятия языком; - совершенствовать орфографические, пунктуационные, лингвистические и коммуникативные навыки учащихся. Формы работы: сочетание индивидуальной и фронтальной форм работы. Основные методы и приёмы работы: - лекция; - беседа; - объяснение учителя; - создание проблемной ситуации; - анализ текстов различных стилей и типов; - анализ готовых образцов сочинений; - работа с тестами ЕГЭ; - различные виды грамматического разбора; - работа с таблицами, схемами, алгоритмами; - создание таблиц, схем, алгоритмов; - обсуждение, диалог; - написание и редактирование сочинений-рассуждений; - самостоятельная работа с учебной, справочной литературой; - самостоятельное выполнение контрольных тестовых заданий. Средства обучения: справочная и учебная литература, тексты различных стилей и жанров, готовые образцы сочинений, тесты ЕГЭ (и другие тесты), схемы, таблицы, опоры, компьютер. По окончании курса учащиеся должны знать: - теоретическое содержание основных разделов курса русского языка.

Программа Факультатива По Русскому Языку 3 Класс

По окончании курса учащиеся должны уметь: - выполнять тестовые задания типа А минимум на 60-70%; - выполнять тестовые задания типа Б минимум на 50%; - анализировать содержание текста, выделять его проблематику; - определять тип и стиль речи предложенного текста; - создавать собственное письменное высказывание в форме рассуждения (формулировать и комментировать одну из проблем текста, выявлять авторскую позицию и аргуметированно выражать свою) Содержание программы: Введение. Содержание и структура экзаменационной работы в форме ЕГЭ. Критерии оценки. Фонетика и орфоэпия.

Звуки и буквы. Орфоэпические нормы. Выразительные средства русской фонетики. Лексика и фразеология. Лексическое значение слова. Лексические нормы.

Контекстуальные синонимы и антонимы. Фразеологические обороты. Группы слов по происхождению и употреблению. Лексический анализ. Выразительные средства лексики и фразеологии.

Морфемика и словообразование. Морфемный анализ слова. Основные способы словообразования.

Словообразовательный анализ слова. Выразительные средства словообразования. Самостоятельные и служебные части речи. Морфологический анализ слова. Омонимия частей речи.

Грамматические (морфологические) нормы. Типы связи слов в словосочетании. Грамматическая (предикативная) основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения. Двусоставные и односоставные предложения. Распространённые и нераспространённые предложения. Полные и неполные предложения.

Простое предложение. Сложное предложение. Типы сложных предложений. Способы передачи чужой речи.

Синтаксический анализ простого предложения. Синтаксический анализ сложного предложения. Грамматические (синтаксические) нормы.

Выразительные средства грамматики. Употребление гласных букв после шипящих и Ц. Употребление Ь и Ъ. Правописание корней. Правописание приставок. Правописание суффиксов различных частей речи.

Правописание Н и НН в различных частях речи. Правописание падежных и родовых окончаний. Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий настоящего времени. Слитное и раздельное написание НЕ с различными частями речи. Правописание отрицательных местоимений и наречий. Правописание НЕ и НИ.

Правописание служебных слов. Слитное, дефисное, раздельное написание. Орфографический анализ.

Тире между подлежащим и сказуемым. Знаки препинания в простом осложнённом предложении (при обращении, однородных членах предложения, обособленных определениях, обособленных обстоятельствах, сравнительных оборотах, уточняющих членах предложения, вводных словах и предложениях). Знаки препинания при прямой речи, цитировании. Знаки препинания в сложносочинённом предложении. Знаки препинания в сложноподчинённом предложении.

Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи. Пунктуационный анализ. Текст как речевое произведение. Стили и функционально-смысловые типы речи. Смысловая и композиционная целостность текста.

Средства связи предложений в тексте. Информационная обработка текстов различных стилей и жанров. Отбор языковых средств в тексте в зависимости от темы, цели, адресата и ситуации общения. Анализ текста. Создание текстов – рассуждений. Выразительные средства языка. Эпитет, сравнение, метафора, оксюморон, олицетворение, гипербола, литота, экспрессивная лексика, анафора, эпифора, антитеза, инверсия, градация, парцелляция, повтор, риторический вопрос, риторическое восклицание, синтаксический параллелизм.

Календарно- тематическое планирование № п/п Тема Кол-во часов Виды деятель-ности Формы контроля Дата 1 Введение. Каковы содержание и структура экзаменационной работы в форме ЕГЭ, критерии её оценки? Фонетика и орфоэпия. Для чего нужно знать классификацию гласных и согласных звуков?

Что такое орфоэпическая норма? Зрительное ознакомление с тестами. Запись опорного конспекта. Работа с таблицей. Работа с орфоэпическим минимумом Тест. Выполнение задания А-1 2 Лексика и фразеология.

Что такое паронимы? Что такое контекстуальные синонимы и антонимы? Каковы признаки фразеологизма? Что такое лексическая норма?

(Попутное повторение омонимов, групп слов по происхождению и употреблению, экспрессивной лексики) 1 Запись основных понятий. Работа с текстами. Лексический анализ. Выполнение заданий А-2, А-11, А-30 3-4 Речеведение. Что такое логика текста? Какие существуют средства связи предложений в тексте?

Каковы основные способы сжатия текста? 2 Запись опорного конспекта. Работа с текстом. Выполнение заданий А-6, А-7, А-27, А-28, В-7 5-6 Какие существуют типы и стили речи? Каковы их композиционные и языковые особенности? 2 Запись опорного конспекта. Анализ текстов различных стилей и типов.

Выполнение заданий А-29, В-8 7 Как создать собственный текст-рассуждение на основе предложенного текста? 1 Работа с основными понятиями (тема текста, проблема/ы, авторская позиция, средства её выра-жения, формули-ровка собственной позиции, её аргу-ментация, компози-ция и речевое оформление сочинения) Анализ готовых образцов сочинений.

Тест (на дом). Написать сочинение (Часть С) по предложен-ному тексту 8-9 Практикум. Написание, обсуждение и редактирование сочинений-рассуждений 2 Написание сочинений по предложенному тексту. Сочинение по предложенному тексту 10 Грамматика. Что такое грамматические нормы?

(Грамматически верное построение предложений с деепричастным оборотом; согласование в роде, числе, падеже; употребление предлогов; образование степеней сравнения прилагательных и наречий; склонение числительных) 1 Запись опорного конспекта. Работа с таблицами. Тренировочные упражнения. Выполнение заданий А-3, А-4, А-5, А-26 11-12 Морфология. Как определить часть речи? Что такое омонимия частей речи?

2 Работа с таблицами. Составление и запись опор. Работа с учебной литературой. Работа с лингвистическими задачами (решение проблемных ситуаций). Морфологиче-ский анализ слова.

Устный опрос. Выполнение заданий А-10, В-2 13 Орфография. Сколько «Н» писать?

(Н и НН во всех частях речи.) 1 Работа с таблицами. Составление опор и алгоритмов. Работа с лингвистическими задачами (решение проблемных ситуаций). Работа с учебной литературой. Тренировочные упражнения. Орфографиче-ский анализ.

Составление словарных диктантов. Словарный диктант. Выполнение задания А-12 14 Что нужно знать о правописании суффиксов различных частей речи? От чего зависит выбор Ь и Ъ знаков? 1 Словарный диктант. Выполнение заданий А- 16, А-14 15 От чего зависит выбор приставок ПРИ- и ПРЕ-? Что нужно знать о правописании приставок на З, С и когда после приставок вместо И пишется Ы?

1 Словарный диктант. Выполнение задания А-14 16 Чем отличаются проверяемые гласные от чередующихся? (Попутно повторяем непроверяемые гласные и согласные, правописание гласных букв после шипящих и Ц) 1 Тест. Выполнение задания А-13 2 полугодие 17 Для чего нужно знать спряжение глаголов? 1 Работа с таблицами. Составление опор. Орфографиче-ский и морфологиче-ский анализ.

Работа с лингвистиче-скими задачами (решение проблемных ситуаций). Работа с учебной литературой. Тренировоч-ные упражнения. Устный опрос. Выполнение заданий А-15 18 От чего зависит выбор НЕ и НИ? Слитно или раздельно? (Правописание НЕ со всеми частями речи) 1 Устный опрос.

Выполнение задания А-17 19 Слитно или раздельно? (правописание слов также/так же, тоже/то же, чтобы/что бы, поэтому/по этому и др.) 1 Тест. Выполнение задания А-18 20 Синтаксис и пунктуация. Что такое согласование, управление и примыкание?

(Типы связи слов в словосочетании) 1 Работа с таблицей. Составление алгоритма.

Выполнение задания В-3 21 Чем может быть выражена грамматическая основа предложения? Какие бывают типы сказуемых? (Попутно повторяем тему «Тире между подлежащим и сказуемым») 1 Работа с таблицами. Синтаксиче-ский разбор.

Устный опрос. Выполнение заданий А-8, В-4 22 Какие существуют типы простых и сложных предложений? 1 Работа с таблицами.

Синтаксиче-ский разбор. Устный опрос. Выполнение заданий А-9, В-4 23-24 Чем может осложняться простое предложение? (Обособление обращений, определений и приложений, обстоятельств, дополнений, уточняющих членов предложения, вводных слов) 2 Работа с таблицами. Составление опорных схем. Пунктуацион-ный анализ.

Синтаксиче-ский разбор. Устный опрос. Выполнение заданий А-20, А-21, В-5 25 Чем отличаются вводные слова от членов предложения? (Попутно - пунктуация при вводных предложениях, прямой речи и цитировании) 1 Работа с таблицами. Пунктуацион-ный анализ.

Устный опрос. Выполнение задания А-21 26 Что такое однородные члены предложения? Как расставить знаки препинания? 1 Работа с учебной литературой, таблицами.

Пунктуацион-ный анализ. Устный опрос. Выполнение заданий А-19, А-22 27 Что такое сложносочинённое предложение? Как расставить знаки препинания? 1 Работа с учебной литературой, таблицами.

Пунктуацион-ный анализ. Синтаксиче-ский разбор. Работа с пунктуацион-ными задачами (решение проблемных ситуаций). Работа с текстом Устный опрос. Выполнение задания А-19 28-29 Что такое сложноподчинённое предложение? Как расставить знаки препинания?

Какие существуют виды придаточных предложений? 2 Устный опрос.

Выполнение заданий А-24, В-6 30 Какие бывают виды подчинения придаточных предложений в составе сложноподчинённого с несколькими придаточными? 1 Устный опрос. Выполнение задания В-6 31-32 Что такое бессоюзное сложное предложение? Как расставить знаки препинания? 2 Устный опрос.

Программа Факультатива По Русскому Языку 10 Класс

Выполнение задания А-23 33 Что такое сложное предложение с разными видами связи? Как можно найти его в тексте? Как правильно расставить знаки препинания на стыке союзов? Выполнение заданий А-25, В-6 34-35 Морфемика и словообразование.

Какие существуют способы образования слов? 2 Запись опорного конспекта. Работа с текстом. Морфемный и словообразовательный анализ слова. Устный опрос. Выполнение задания В-1 Литература для учителя Учебники:.

Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык. 10-11 классы: учебник для общеобразоват. Учреждений: базовый уровень, М.: Просвещение, 2009. Греков В.Ф., Крючков С.Е., Чешко Л.А.

Пособие для занятий по русскому языку в старших классах, издание 44-е, М.: Просвещение, 2004. Баранов М.Т., Костяева Т.А., Прудникова А.В. Русский язык. Справочные материалы, М.: Просвещение, 1989, 1992. Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Методические рекомендации к учебнику «Русский язык.

10-11 классы», книга для учителя, издание 5-е, М.: Просвещение, 2002. Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Дидактические материалы к учебнику «Русский язык. 10-11 классы», изд. 2-е, М.: Просвещение, 2004.

Влодавская Е.А. Русский язык. Поурочное планирование. Тематическое планирование уроков подготовки к экзамену, М.: Экзамен, 2005. Головин Б.Н. Основы культуры речи, М.: Просвещение, 1988. Горбачевич К.С.

Нормы современного русского литературного языка, М.: Просвещение, 1989. Граник Г.Г., Бондаренко С.М. Секреты пунктуации, М.: Просвещение, 1987. Добротина И.Г. Русский язык.

Поурочные разработки. 10 класс (по учебнику Власенкова А.И., Рыбченковой Л.М.): пособие для учителей общеобразоват. Учреждений, М.: Просвещение, 2009. Егораева Г.Т.

Русский язык. Выполнение части 3 (С). Учебно-методическое пособие, М.: Экзамен, 2006. Иконников С.Н.

Стилистика в курсе русского языка, М.: Просвещение, 1979. Капинос В.И. Единый государственный экзамен.

Русский язык. Контрольные измерительные материалы 2004-2005, М.: Просвещение, 2005. Кузнецова Т.В. Комплексный анализ текста на уроках русского языка /дидактический материал/ (региональный компонент), 9 класс, Архангельск, АО ИППК РО, 2001.

Кузнецова Т.В. Комплексный анализ текста на уроках русского языка /дидактический материал/ (региональный компонент), 10-11 класс, Архангельск, АО ИППК РО, 2003. Мамона Т.Н.

Русский язык. Практикум по выполнению типовых тестовых заданий ЕГЭ: учебно-методическое пособие, М.: Экзамен, 2009.

Розенталь Д.Э. Пособие по русскому языку для поступающих в вузы, М.: Оникс, Мир и образование, 2006.

Розенталь Д.Э., Голуб И.Б. Русский язык. Сочинения и экзамены на отлично. Стилистика и культура речи, М.: Махаон, 2005. Селезнева Л.Б. Укрощаем орфограмму: Алгоритмизированное обучение, Волгоград, Ниж.-Волж.

Соловьёва Н.Н. Карточки для дифференцированного контроля знаний по русскому языку.

10-11 класс, М.: Материк Альфа, 2001. Сычёва В.П. Тесты по русскому языку: 10-11 классы: в 2 частях, М.: Экзамен, 2007. Ткаченко Н.Г. 300 диктантов для поступающих в ВУЗы, М.: Рольф, 1997.

Тропкина Л.А. Русский язык. 11 класс: Поурочные планы (по учебнику Власенкова А.И., Рыбченковой Л.М.

«Русский язык. 10-11 классы»), Волгоград, Учитель, 2004. Цыбулько И.П. Единый государственный экзамен.

Русский язык. Контрольные измерительные материалы 2005-2006, М.: Просвещение, 2006. Цейтлин С.Н. Речевые ошибки и их предупреждение, М.: Просвещение, 1982. Цыбулько И.П.

Единый государственный экзамен. Русский язык. Контрольные измерительные материалы 2006-2007, М.: Просвещение, 2007. Цыбулько И.П. Русский язык.

Тренировочные задания, М.: Эксмо, 2008. Цыбулько И.П., Львова С.И.

Русский язык. Репетитор, М.: Эксмо, 2008. Цыбулько И.П. Самое полное издание типовых вариантов реальных заданий ЕГЭ: 2010: Русский язык, М.: АСТ: Астрель, 2009. Различные виды лингвистических словарей.

Литература для учащихся Учебники:. Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык. 10-11 классы: учебник для общеобразоват. Учреждений: базовый уровень, М.: Просвещение, 2009. Греков В.Ф., Крючков С.Е., Чешко Л.А.

Пособие для занятий по русскому языку в старших классах, издание 44-е, М.: Просвещение, 2004. Баранов М.Т., Костяева Т.А., Прудникова А.В. Русский язык. Справочные материалы, М.: Просвещение, 1989, 1992. Граник Г.Г., Бондаренко С.М. Секреты пунктуации, М., Просвещение, 1987.

Егораева Г.Т. Русский язык. Выполнение части 3 (С).

Учебно-методическое пособие, М.: Экзамен, 2006. Мамона Т.Н. Русский язык. Практикум по выполнению типовых тестовых заданий ЕГЭ: учебно-методическое пособие, М.: Экзамен, 2009. Капинос В.И. Единый государственный экзамен. Русский язык.

Контрольные измерительные материалы 2004-2005, М.: Просвещение, 2005. Розенталь Д.Э. Пособие по русскому языку для поступающих в вузы, М.: Оникс, Мир и образование, 2006. Розенталь Д.Э., Голуб И.Б. Русский язык. Сочинения и экзамены на отлично. Стилистика и культура речи, М.: Махаон, 2005.

Цыбулько И.П. Единый государственный экзамен. Русский язык.

Контрольные измерительные материалы 2005-2006, М.: Просвещение, 2006. Цыбулько И.П. Единый государственный экзамен. Русский язык.

Контрольные измерительные материалы 2006-2007, М.: Просвещение, 2007. Цыбулько И.П. Русский язык. Тренировочные задания, М.: Эксмо, 2008. Цыбулько И.П., Львова С.И. Русский язык.

Репетитор, М.: Эксмо, 2008. Цыбулько И.П. Самое полное издание типовых вариантов реальных заданий ЕГЭ: 2010: Русский язык, М.: АСТ: Астрель, 2009. Различные виды лингвистических словарей. Похожие: Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; учебно-тематический. Данная рабочая программа по русскому языку для 10-11 классов создана на основе федерального компонента государственного стандарта. Программа разработана на основе Примерной программы по русскому языку федерального государственного образовательного стандарта Данная рабочая программа по русскому языку для 10-11 классов создана на основе федерального компонента государственного стандарта.

Раман «Тематическое и поурочное планирование по русскому языку к «Пособию для занятий по русскому языку в старших классах». Рабочая программа составлена на основе Государственного стандарта общего образования 2004 года, Примерной программы основного общего. Программа разработана в соответствии с примерной программой на основе авторской программы по русскому языку для 10-11 классов, автор-составитель.

Программа Факультатива По Русскому Языку 6 Класс

Примерная рабочая программа по русскому языку для 5 класса ориентирована на умк под редакцией Ладыженской Т. А Рабочая программа составлена на основе федерального образовательного стандарта и программы для общеобразовательных учреждений. Составлена на основе Федерального государственного стандарта общего образования, Примерной программы основного общего образования.

Программа Факультатива По Русскому Языку 2 Класс

Разместите кнопку на своём сайте: Библиотека.